Los niños, a la hora de la adquisición del lenguaje, deben aprender aquellos aspectos de la estructura que varían de una forma paramétrica de una lengua a otra. Una suposición clave del modelo de la teoría de principios y parámetros es que toda variación estructural entre las diferentes lenguas puede caracterizarse a partir de un conjunto de parámetros, cada uno de los cuales es binario, es decir, tiene dos valores posibles. De lo que podemos concluir que el aprendizaje estructural al que han de enfrentarse los niños cuando adquieren su lengua nativa solo supone tener que determinar el valor apropiado de cada uno de los parámetros estructurales por los que las diferentes lenguas se diferencian.

Por ende, la tarea central a la que se enfrentan los niños al adquirir las propiedades estructurales de una lengua es construir una gramática de esa lengua. La facultad del lenguaje de los niños incorpora una teoría de la gramática universal que incluye:

  • Un conjunto de principios universales de la estructura gramatical
  • Un conjunto de parámetros estructurales que imponen fuertes restricciones sobre la serie de variaciones estructurales establecidas en las lenguas naturales.

Como los principios universales de la estructura gramatical no tienen que aprenderse, el aprendizaje estructural de los niños se limita al de establecer parámetros, es decir, a determinar el valor que tiene cada uno de los parámetros estructurales relevantes).

Asumir que adquirir la estructura sintáctica de una lengua implica la tarea relativamente simple de dar con el valor apropiado de un número de parámetros estructurales, nos permite ofrecer una forma natural de justificar el hecho de que el aprendizaje estructural es un proceso notablemente rápido y sin errores en niños de corta edad.

Fuente: Introducción a la lingüística, A. Bradford y otros

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